A educação física escolar ao longo de sua história no Brasil, esteve intimamente ligada aos segmentos militar e médico, o que em seu principio formal foram determinantes para o seu conceito de disciplina escolar e suas finalidades de cunho educativo. Estes segmentos estabeleceram o norte e o campo de atuação, bem como a forma de ensino.
O militarismo focava na educação eminentemente corporal, na aquisição de um físico harmonioso, saudável e organicamente equilibrado. No segmento médico a educação física tinha como finalidade o aspecto eugenista, buscando implantar métodos de higiene para a população, também manter a pureza e a qualidade da raça brasileira.
Na década de 1930 com a implantação do Estado Novo, a educação física escolar teve como escopo fortalecer e melhorar a produção da mão de obra trabalhadora, desenvolvendo o espírito de cooperação em favor da coletividade Estava implantada no país a era da industrialização,pelo então Presidente Getúlio Vargas.
Nas décadas de 40 a 60 alguns filósofos e educadores brasileiros iniciaram um movimento de âmbito nacional para, tornar a educação física uma disciplina comum do currículo escolar. Após o ano de 1964, a Educação Física é aceita como uma prática educacional que tinha como objetivo, o desempenho físico técnico educacional. A sua finalidade era fundamentalmente, a competição e a superação individual, era o embrião do esporte de performance.A escolas além das turmas de aulas normais teve implantada as turmas de treinamentos esportivos.
Na década seguinte (1970) a educação física escolar recebe novos rumos, com uma abordagem mais acadêmica com contribuição de teorias filosóficas, sociológicas e psicológicas. Aparece a corrente da psicomotricidade, os processos cognitivos, afetivos,etc.,buscando a formação integral do educando,
Deixou a educação física de,ser eminentemente esportiva, com menos predominância do gesto técnico esportivo para, uma abordagem voltada para o desenvolvimento normal , Desenvolvimento motor, aprendizagem psicomotora de acôrdo com a faixa etária dos alunos. O movimento passou a ser encarado e considerado omais importante dos objetivos da educação física escolar.
Nestas rápidas pinceladas desenhamos a trajetória da educação física na história, ao lado de professores com pouca qualificação profissional como educadores, muitos eram militares, levando-a de certa maneira a uma marginalização no universo da educação formal ministrada nas escolas.
Abrimos um parenteses para informar que no período colonial as atividades manuais/braçais tinham uma conotação associada ao trabalho escravo, pois o trabalho intelectual era mister da elite, da população branca.
Aspectos atuais tem levado a educação física a ser marginalizada, as aulas serem colocadas em horários não convenientes as outras disciplinas teóricas e não segundo as necessidades desta prática educacional, o distanciamento do professor de educação física dos seus pares de outras disciplinas, da equipe pedagógica. Conclusão o professor sente-se desvalorizado,e menos importante no contexto pedagógico da escola.
Mas a partir da LDB de 1996, as autoridades educacionais reformularam as propostas curriculares tornando a educação física um componente obrigatório em todas as escolas de educação básica do país.
Em 1998 o Ministério de Educação e Cultura estabeleceu os PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacionais) estabelecendo diretrizes de aplicação de novos conceitos e atividades/conteúdos novas práticas corporais como a dança, a ginástica,lutas, jogos e atividades recreativas e brincadeiras, ao lado dos esportes na contribuição formativa dos alunos em idades escolar. Na prática de atividades corporais os adolescentes, jovens e crianças se expressam espontaneamente e o professor de educação física tem uma interação ampla e direta com o alunado.
Portanto deve o professor determinar a dinâmica das aulas competitivas ou recreativas, com regras flexíveis e adaptadas aos alunos promovendo a inclusão sócio-esportiva da totalidade dos alunos.
É necessário achar um denominador comum, de forma que os habilidosos pratiquem sem exclusão dos menos habilidosos nesta ou naquela atividade adequando os conteúdos a realidade vivida pelo grupo.
Dentro deste contexto,conceito e conhecimento do alunado haverá um aprofundamento em seu trabalho com a formação e desenvolvimento de valores preconizados e valorizados pela sociedade : respeito,dignidade,solidariedade,afetividade e coletividade. Promovendo o equílibrio entre os alunos, levando-os a respeitar o desempenho de sua própria individualidade e dos colegas sem discriminação de qualquer espécie como as caracteristicas de sexualidade, fisica ou sócio-econômica. A educação física tem responsabilidade no processo de formação de valores e atitudes cabendo formalmente ao professor a execução do ensino coordenando os conteúdos das aulas, e aproveitando as oportunidades surgidas nas aulas, para torná-las educativas, frente a cada situação ou fato ocorrido, com reflexão e discussões.
O professor age como mediador. Para que a educação física, que até hoje em pleno século vinte e um embora veladamente, ainda ainda continua marginalizada, podemos alça-la ao pantamar de maior valorização, bastando que demonstremos conhecimentos além de nossa área de trabalho pedagóico, culturalmente falando. Este é o caminho a seguir.
Professor Florisvaldo
falandocomprofessor@gmail.com
Muito bom seu trabalho professor, adorei o Blog!Parabéns!!
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